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  《中国教育报》2006年11月15日第2版

“26号开始补课,要到除夕那天才放假,然后大年初四接着上到开学。”初三学生林同学告诉记者,自己从初二开始就在一家“小班化”补习班上课,上课地点“隐匿”在附近的一家职业学校里,里面都是响当当的名校师资。

而且,自2006年4月起,IELTS考试官方机构取消了以往关于考生在考试后的3个月内不得重考的限制规定,允许考生按照自己的需要安排重考。这一决定引起了考生的积极反响——自今年4月此决定实施以来,报名参加IELTS考试的考生数急剧增加。

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有关人士称,上海已经将特殊教育纳入教育事业发展的整体规划,并采取有效措施确保特殊教育与普通教育同步发展,为残疾学生提供多类型、高起点、高质量的特殊教育服务。目前上海共有特殊教育学校近三十所。

本报讯对老师教学质量不满,对宿舍环境有意见,对学校收费项目有质疑……在海南经贸职业技术学院,学生们的种种意见都可通过学校开辟的“网络投诉直通车”向有关部门反映并得到及时解决。

  班级规模对学生学业的影响一直受到教育界的广泛关注。随着学龄人口比重的不断降低,实行小班化教育成为教育发展的必然趋势,是实现素质教育的有效途径。我校自1999年开始在小班化教育方面进行探索,最初我们在一年级一个班内随机抽取26人组成实验班。由于种种原因,我们自发的小班化教育实验没有把最初的那个班坚持下来,但我们每年都选择一个年级一个班进行实验。本学期我们在一至三年级内调整了班额,现在一至三年级全部实现了小班。在这五年断断续续的实验中,我们确实发现“小班额,大空间”的小班化教育使学生大为得益。  开放的教学空间 营造参与的氛围  作为教育者,首先要了解学生的心理需求。如今的学生受社会多元价值的影响,喜欢追求自由、活跃、新意,因此我们要顺乎这种趋势,创造自由的“课堂氛围”。小班化教育教学空间不变,班级学生减少,意味着每个学生所占单位空间有所扩大,不但能够营造良好的学习氛围,增进学习效果,还能陶冶学生人格,发展学生个性。同样的教室,少放了20多张桌椅和20多个学生,学生从拥挤的桌椅中解放出来,空间的充足,可以使学生自主参与到学习活动中来。我们在教室后面放置了一组柜子,柜内学生存放物品,在教室的右墙安装了一块宣传板,教师可以根据教学内容创设更多的生活情境,让学生自主参与到教学活动中来。  在新校舍的建设过程中,我们又力排众议,撤消了教室前面的讲台,教师没有了那种居高临下的感觉,拉近了学生与教师之间的距离,教师走到学生中间,俯首观其行,侧耳听其言,与学生一同讨论、交流、合作,每位学生都能体会到教师对自己的关心与鼓励,从而在师生心理相容、思想沟通的氛围中,激发了学生参与的兴趣和热情,实现了真正意义上的师生平等。  开放的教学模式 彰显学生的个性  新颖的组织形式,激发参与的兴趣 从实验初,我们提出要改变多年的教室“秧田式”的排座方式,因为“秧田式”格局有很多弊端,学生面对教师依次而坐,教师站在讲台上,显然是一种训导的姿式,不利于师生之间的交流。小班教学由于学生人数的减少,学生的座位方式变为小组围坐等多种方式,这样学生讨论的时间多了,小组的交流、合作的机会也多了,学习效果自然好了。  形式是为目的服务的,我们座位的排列方式以教学内容为基础,根据教学内容的不同加以变换,如教生字时,我们让四五个学生坐成一组,互相帮助、启发、共同学习;学习课文时,我们让学生围成马蹄形,学生可以面对面进行交流,便于学生之间的讨论,也便于教师了解学生的学习情况,使教师主导作用得到充分发挥,使分组教学这一小班化教学的主要形式获得最佳的效果;在检查朗读、背诵时,我们让学生自由结合,坐给学生以自主性。  宽松的情感氛围,构建互动的课堂 互动是课堂创新教学的基础。大班教学体现在课堂上整体划一,缺乏互动,课堂教学是塔式发射的,这种教学方法覆盖面广,回应面窄,所以大班教学中只有灵敏度高的学生在表演,在使用这种信号,而大多数人却在陪坐。教师就是这塔尖,所有信号的联结点都在这一点上,忙得很,效益却很低。而小班内双边互动可利用空间与频率密度都大大加强,有条件实施网式链接。这种教学方式同样是覆盖了每个角落,但是它与大班的塔式发射教学有着本质的区别,因为教师已经把这些学生分成若干小组,小组里边又分成小小组,每个学生和各小组及教师之间随时可交流信息。整个课堂是一张网,教师和学生都是这网上的线,任何一根线有所反应,整张网都能颤动,整个课堂,摆脱了静止,呈现出动态。低年级的孩子天真活泼,好奇好动,我们要千方百计地保护儿童这种天性,我们教师在课堂教学中注意启发学生小至对课题,遣词造句的质疑,大到联系前后文内容探究文章的可能存在的问题及矛盾,培养他们发现问题的能力,激发他们的求知欲。  思想交换之后就能产生多种思想,在小班教学法中,我们尽可能让每个学生都有机会说明自己的观点,鼓励学生对同伴和教师大胆提出不同见解,实现师生互动。师生互动,即是在课堂上交流思想的过程。陶行知提倡“小先生”制,也就是让学生教学生,“他一面做,一面学、一面教,他的教育力量有时比教师大得多。”例如,教师在教学几加几的内容时,教师先重点讲了9加几,通过小组讨论引导学生有效的思考,找出规律,帮学生总结出凑十法。自己当小老师,同组同学相互指导,既照顾了全体又顾及了个别,同时提高了课堂教学效率。  多元的评价方式 发展自身的潜能  小班化教育是以学生为本的教育模式,每个学生都应得到应有的发展。只评价学习成绩是远远不够的,因为智慧是多元的,学生的发展也不仅仅体现在学习成绩的提高,教师应随时肯定学生的点滴进步。我们在班中为学生建立了优点卡,卡由教师指定规格,学生自行设计,老师、家长、学生本人发现优点后可随时填写,班内每周召开一次表扬会,优点卡定期与家长见面,起到了学校和家庭的沟通作用。此卡的建立帮助学生增强了自信心,使学生学会了自我欣赏;此卡点燃了教师、家长的希望,给孩子们带来了干劲,带来了成就感。  小班化教育更重视教育的个性化,使每一个学生获得充分的教育关注。在摸索中,我们认为“成长袋”评价方法,从横向上比,学生们通过某一方面的评价能找出自己的优势,从纵向上比,可以从评价活动中看到自己的进步。通过“成长袋”,学生们既可充分展示自己的进步、成果,也可以在比较中找到自己的不足,制订新的努力目标。“成长袋”的评价功能是属常态的、发展性的评价。教师为每位学生设立了一个记录自己成长历程的成长袋,每位学生都可以随时将自己一天生活、学习的作息时间表、参加比赛的照片、在家和学校的劳动岗位等放进袋内,家长也可以将孩子在家的表现记录在内。  正如专家所言,小班课堂上缺的不是教育情境,不是活泼有趣的教学气氛,不是个别学生的主动参与;缺的不是表面的小班化,而是提高教学实效的小班化教育教学理论和策略。正因如此,在充分认识了小班化教育的优势的前提下,区小教办,小教研,教科所联合启动了我区的小班化教育实验,使这一实验进入到科研层面,为学生提供了更加优越的条件。  《中国教育报》2006年4月11日第8版

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专业录取时按照先分数后等级的方式进行排序,排序依据语、数、外三门总分与六A加分之和;当分数相同时,优先录取具有照顾分条件的考生。

就业指导工作的"短腿",加剧了以下问题:毕业生不了解自身能力与特点,被动盲目地降低工作期望值,对用人单位和岗位缺乏冷静的考察分析,签订协议过于轻率,就业后心理落差太大,很快毁约和频繁跳槽,迟迟不能就业……

■今年秋考日程安排6月7日9:00-11:30语文15:00-17:00数学6月8日9:00-11:00综合测试15:00-17:00外语6月9日9:00-11:00政治、历史、地理、物理、化学、生物(记者董川峰)

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据有关统计表明,我国中小学理科教材难度居世界第一,其深度高出国外两个年级,而科学方法、科学精神、科学技能及人文精神却远远落后于欧美。单单强调相互孤立的学科知识,却忽略科学方法、科学精神及科学技能的培养,这就是我国现阶段科学教育的现状。

  本报讯(记者 李伦娥)记者面前摆放的是几大本装订整齐的“湖南化工职业技术学院毕业生就业企业考察情况登记表”,在“考察人结论及签名”一栏内,写着“合适”、“比较好”、“建议慎重选择”甚至“不行”等多种字样。这是怎么回事,难道毕业生就业学校还得先考察企业?  没错。“我们学校的毕业生就业形势比较好,近几年每年都是人均4个岗位供选择;同时因为化工行业这些年冒出许多中小企业,学校从没与他们打过交道,所以从2003年开始,学校对所有准备来招聘用人的企业都先组织力量上门面试,不合格的企业不能到学校要人。”学院党委书记、院长李民介绍说。  湖南化工职院是一所以化工、生物、机电为特色的高职院校,由于专业设置市场看好,学生动手能力较强,其中95以上的毕业生持有一门以上专业技术资格等级证书,去年12月在全国首届石油和化工职业技能大赛中,学校获团体总分第一名,派出的3名选手均以明显优势囊括14项一等奖。所以这几年,学校的就业形势非常好。2004年和2005年,该校毕业生就业率在湖南高职院校中都名列前茅。省教育厅提供的数字是,到2005年8月31日,这所学校一次性就业率达到98.99,列全省同类院校第一。  “许多企业来学校3次都要不到人。”化工系主任李平辉介绍。记者请他找几个今年的应届毕业生座谈,居然整个学校找不到一个人,“1200多名毕业生去年12月就全部到企业报到上岗了。”院招生就业处处长周睿祺说,最后只得从学院附近的企业找来几个学生。  学化学的刘海是5年制的中专生,在去年12月举行的“双选”会上,他被学校旁边的湖南昊华化工责任有限公司看中,今年元月离毕业还有半年多时就办理了进厂手续。3月26日,实际上还是实习生的他,居然被破格提拔为见习技术员,工资翻了一番。  “我们实习都能拿工资。”在中南集团株洲电力机车厂实习的颜凤平说,还差3个月才毕业的她,已经拿了3个月工资。去年“全国比武”获3个一等奖的李忠井告诉记者,去年签约时好几家用人单位抢着要他,其中汕头一家企业还开出实习期间月薪2000元的工资,现在他在上市公司湖南海利的株洲公司上班。“与其读个一般的本科,还不如选择一个有实力的专科。”他这样解释自己当年高考失利却没有再复读的原因。无一例外,学生们对所服务的企业都非常满意。  但是他们不知道,每年“双选会”前,学校都派出七八支队伍去“面试”企业。周睿祺介绍,为帮助毕业生就业,学校建立了一个拥有1000万家企业基本信息的大型数据库,每年有选择地给其中部分企事业单位发函,邀请他们定期来校选聘毕业生,凡回函有意前来的企业,除比较熟悉的外,学校均要组织人员实地上门“面试”。  2004年该校组织17名教师分成8个组,“面试”了80多家企业;2005年组织14名教师分成7个组,主管副院长带队,对江苏、浙江、广东、北京等16个省市的102家企业“面试”,“面试”的内容包括试用(实习)时间、试用(实习)工资、转正后工资、每天工作时间、周工作天数、是否包吃住、伙食及住房条件、工作环境、保险状况,甚至是否收取押金等。每个小组对“面试”的企业都要填写“考察表”,签署具体意见,学院再根据考察组的“面试”情况确定企业能否来校招人,招多少。  一些“皮包公司”或明显小作坊式的企业,则被学校拒之门外,或在校内毕业生中悄悄亮“黄牌”。如深圳一家企业,考察组转了半天才找到,且“生产车间温度高、臭味大、劳动强度大”,学校婉拒其来校招聘。“企业来选学生,我们也要本着对学生负责的态度选企业,不能因为追求就业率就把学生随便打发了。”李民说。  《中国教育报》2006年4月22日第2版

紧密联系实际,突出高校特点。在加快建设海峡西岸经济区中,我省高等教育既面临前所未有的机遇,又面临前所未有的挑战。高校的学习实践活动,要突出实践特色,紧密联系海西两个先行区建设实际,紧密联系学校科学发展实际和党员干部思想实际来开展。要抓住科学发展上水平这个核心问题,进一步理清学校科学发展思路,完善学校科学发展规划,明确学校科学发展战略,着力解决影响和制约学校科学发展的突出问题。要围绕人才培养这个根本任务,改革教育教学制度,创新人才培养模式,增强学生思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力,着力解决与培养合格人才和合格接班人要求不相适应的观念和体制机制问题。要抓好教师队伍建设这个关键环节,大力实施人才强校战略,进一步完善人才激励机制、竞争机制、流动机制和社会保障机制,坚持把师德建设放在首位,全面提高教师队伍整体素质。要找准学习实践活动与当前各项工作的结合点,紧密联系当前经济形势变化,组织动员广大师生和科研人员通过各种形式,为地方和企业应对危机、克服困难提供科技服务,积极为促进我省经济持续较快增长作贡献;深入细致地做好维护高校稳定和谐的各项工作,特别是要千方百计做好对毕业生就业的指导和服务,帮助毕业生渡过就业难关。

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由国家汉办、重庆市人民政府联合主办,重庆市教委、重庆广电集团承办的本届“汉语桥”世界中学生中文比赛,于10月18日在重庆市拉开序幕。这也是该项赛事连续第二年在重庆举行。


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