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昨天下午,业主再次将入学子弟名单递交到学校,再次被拒。“这一回,学校改口说还不到报名的时候,究竟什么时候报名得等上面的政策。”

李鸣生与航天题材结缘的起因是十几岁当兵,人生的第一站就是发射场,在原始的大山沟呆了十余年,每天除了抬头望天,无任何可看。后来到了北京又接触了中国几乎所有航天专家和别的不少科学家,与天结缘,与高科技结缘,便成自然;而且中国文学书写人类陆地历史的多,表现人类空间文明的少,于是他开始涉足“航天文学”。作为军人,他虽然没有上过战场,却亲历过危险,见证过死亡。中国所有的重大发射,他几乎都在现场采访——“长征号”火箭横空爆炸时,他在发射现场;“神舟5号”飞船发射那一刻,他在离火箭最近的地方。

3、大力进行了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》在校园现代化工作中的应用及硬件建设,并取得良好的效果和应用经验。

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“香水女生”的炒作,正遵循以上路径发展:先是接连在自己的博客中发表文章,抨击“外语绑架了中国人的一生”,因为这些“出格”的言论,她成为近来的网络红人;接着,“香水女生”又在自己的博客中声称被学校“强行退学”,网络一时哗然。

  研究型大学一般是指那些能够提供从本科生到研究生乃至博士学位的全面教育且科学研究处于优先地位的高校。而就我国研究型大学的特殊情况来看,其明显标志可能还应该有:教师总体上需承担不低于本科教学工作量的科研岗位职责,学校设有独立的科技处和社科处;教师同时还需要承担与本科教育平行而工作量可能更高的研究生教育岗位职责,学校设有与教务处、学生工作部平行的研究生院和研究生工作部等;学校除设立普通的文理工管等学科外,还应有文艺学科。这些当然是初浅的理解,而我国研究型大学的层次、类型、结构等还应该有具体的分别。  研究型大学如何开展本科教育、尤其是如何保障和提高本科人才培养质量?笔者认为,研究型大学的富于优势和特色的科研与研究生教育,非但不是本科教育的阻力,反而恰恰是其取之不竭的优质资源和环境。要善于化“敌”为“友”,把科研、研究生教育以及继续教育不是仍旧视为对手或敌人,而是看作自身发展的资源和环境。应善于利用研究型大学在这方面的优质资源和环境,大力推进富于研究型大学优势和特色的本科教育。例如,科研的发展可以为本科教育提供向前发展的学术方向和持续上升的学术平台,而研究生教育的发展也可以构成本科教育的优质环境和提升目标。  除此之外,还应在政策上重建本科教学的强势地位。政策本身就是资源,有时甚至是最强有力的资源。要改变科研硬、教学软的政策现状,在人、财、物等总体资源的配置与利用等方面制定优惠的政策,保障、支持和鼓励本科教学,让本科教学重新赢得尊严和荣誉。  研究型大学还应以创新人才培养为本科教育的目标导向。尽管我国已进入高等教育的大众化时代,专业知识传承任务可以在这个时代继续履行,但研究型大学还是应承担高等教育大众化时代精英教育的重任,而其本科毕业生的主导性素质无疑就应是创新。创新能力应当是一种综合能力,涉及创新思维、批判精神、协作精神、挑战风险的勇气等。应当说,创新人才的培养决不能仅仅依靠本科阶段,而是需要一个历经本科、硕士生、博士生乃至博土后等若干阶段的漫长的教育过程来完成。但总体看来,它极大地依赖于本科教育阶段奠定的坚实的素质基础。  实现创新人才培养目标,需要改革现行的人才培养体系,积极推进分享式本科教育,着力培养知识的探究者。笔者认为,分享式本科教育应是一种让本科生在与研究生和导师的游学中,分享学术体验、激活研究兴趣并培育创新能力的教育方式。这种教育方式旨在合理而充分地利用研究型大学的科研和研究生教育的优质资源,让本科生在与研究生和导师的学术濡染中成才,逐渐地由知识的被动接受者转变为知识的探究者,不断提高学习能力、实践能力和创新能力,全面增强综合素质。这意味着要以分享式教学为中心,重建研究型大学的本科人才培养体系。这要求我们弘扬我国古代教育的优秀传统,借鉴当代国际国内研究型大学重建本科教育的先进经验,合理而充分地利用研究型大学科研和研究生教育的优质资源,让本科生在分享学术传统中走向创新。  实施分享式本科教育,教师是关键。应在保障教师的基本权益的前提下,进一步对其加强培训和提高,保障其本身的研究素质与教学能力不仅不致中断、萎缩,而且处在不断提升的过程中。他们只有这样才能有效地亲身带领学生从事分享式学习。  学校应积极探索灵活多样的分享式本科教育方式。各学科专业需要根据本学科特点和实际情况,自主探索和选择探究性本科教育的具体方式。比如,开设研讨课;加强科研训练;举办学术讲座;与研究生分享学术体验;实行导师制和助教制;建设分享式实践教学环境。鼓励开设综合性、开放性、研究性和设计性实验,构建立体化实验教学体系,引导学生着手设计实验;或深入校内外社会实践与实习基地从事学术实践或社会实践,开展形式多样的探究活动,形成有利于本科生成长的实践教学环境。  在研究型大学开展分享式本科教育,可以产生巨大的综合效应,即不仅把科研和研究生教育资源有效地整合到本科人才培养中,同时也反过来有利于科研和研究生教育加强其优质人才储备和实现可持续发展,开创本科教育与科研和研究生教育之间互动与共赢式的发展新格局,因而应成为研究型大学提高人才培养质量、促进教育教学改革的一项基础性工程。(作者单位:北京师范大学)  《中国教育报》2006年7月14日第3版

请大家注意,我在这里强调的是“文笔”而不是“文采”,因为,在公务员考试中由于材料的限制和考试的性质决定,考生把文章写的很有文采是比较困难的,也是难以控制的,当然不排除有考生写的很好。但是对于绝大多数同学而言,我们提倡文章的文笔一定要保证符合申论考试要求的前提下,有所文采的体现,以免文不对题,造成考官的误解,甚至误判以致得低分。

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2010年考研政治大纲中,马克思主义基本原理中哲学部分着重考察在熟练掌握基本概念、范畴、理论的基础上,综合分析问题和解决问题的能力马克思主义基本原理这门课是整个政治理论的基础,它们的特点是理论的内涵小,外延大,考题最灵活。从考研的出题来看,这门课程考查的特点鲜明:基本概念,原理和范畴众多,理论联系现实紧密,突出考查学员的应用分析能力。

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该专家曾在国外调研、生活多年。他说,国际上惯常的做法,除了退税,还有贴息贷款,即对贷款人提供利息补贴。目前我们只有公积金贷款可以贴息,商业贷款还没有。我们有条件让手段更丰富、政策更灵活,但这都需要研究、再研究。

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  由教育部全国高校学生信息咨询与就业指导中心和航天四创公司共同主办的首届“航天杯”中国大学生职业规划设计大赛4月7日起在全国拉开序幕。  这次大赛是以“面向基层就业,拓展就业空间;规划精彩人生,打造锦绣前程”为主题的公益活动,旨在落实中央积极引导毕业生面向基层就业的精神,传播和普及职业规划理念,帮助高校学生学习、掌握职业规划的基本方法,树立正确的成才观和就业观。参赛选手根据自己的人才素质测评报告,结合自己的实际情况与社会需求,从专业、就业、职业等方面进行个人职业生涯规划设计。个人的职业生涯规划以大学期间和毕业后五年的近期目标为主。大赛从4月7日开始,到今年10月31日结束,将通过各高校的初赛、各省决赛和全国总决赛三个层次评选“职业规划之星”。  此次大赛还安排了一系列旨在提高高校毕业生职业生涯规划能力的培训和指导:将通过“全国大学生就业服务卫星专网”播出职业咨询专家和人力资源专家主讲的职业生涯规划专题讲座、职业技能专题培训和就业指导师资培训。同时通过“职航快线”网站免费提供大学生个人素质测评服务,并为其出具人才测评报告。  为积极引导毕业生面向基层就业,这次大赛还组织举办“面向基层就业,成就精彩人生”系列讲座并通过卫星专网播出。系列讲座包括高校毕业生基层就业政策解读、面向基层就业的毕业生先进事迹报告会、大学生自主创业成功经验交流会和“青年志愿者计划”介绍及报告会。(本报记者汪瑞林)  《中国教育报》2006年4月12日第12版


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